1. Головна
    2. Виховання дітей
    3. Як дисциплінувати дітей у класі-

Як дисциплінувати дітей у класі-

Коли Ви несете відповідальність за цілий клас дітей, часом буває важко приділити кожному з них належну увагу і одночасно не втратити контроль над усіма учнями в цілому. Багато вчителів розробляють свої власні альтернативні методи виховання і управління учнями, в тому числі передбачають вироблення певних правил поведінки в класі, яких слід дотримуватися протягом усього навчального року.[1] крім того, досить популярна техніка застосування позитивних виховних заходів, яка більше покладається на заохочення правильних дій і вчинків, ніж на негативний вплив у вигляді покарання або осуду.[2] нарешті, чимало вчителів ратує за залучення всього класу до вирішення нагальних проблем, щоб всі учні могли усвідомити, що до їхньої думки прислухаються, і почали звикати до самостійного аналітичного мислення, яке допоможе відчути їм свою значимість.[3]

Метод1З 3:
Встановлення правил поведінки в класі та їх виконання

  1. Розробіть базові правила поведінки в класі.Придумайте 4-5 простих правил поведінки в класі і запишіть їх. Ви будете використовувати ці правила для контролю над учнями і встановлення допустимих меж поведінки. [4]
    • Можливі наступні правила: всі учні повинні заходити в клас вчасно і готовими до уроку; всі учні повинні уважно слухати вчителя і задавати питання тільки після підняття руки; всі повинні розуміти наслідки прогулу уроку або запізнення на урок.
    • Також може бути затверджено правило чесного ставлення до однокласників, а також ввічливого вислуховування інших людей, які говорять. У загальному списку правил має бути присутнім, як мінімум, 1-2 правила, безпосередньо відносяться до дисципліни і допустимого поведінки по відношенню до однокласників.
  2. У перший же день занять ознайомте учнів з правилами і висловіть свої очікування щодо їх поведінки.почніть навчальний рік з роздруківки правил, щоб роздати їх усім учням. Правила також можна повісити на шкільну дошку або розмістити в створеній для класу закритій групі в соціальних мережах, щоб вони не загубилися протягом навчального року. Поясніть учням, що ви чекаєте від них дотримання встановлених правил, а також взаємного бажання закріпити виконання цих правил серед однокласників.[5]
  3. Обговоріть негативні та позитивні наслідки від недотримання або дотримання правил.ви повинні чітко пояснити учням негативні наслідки неналежної поведінки в класі. Наприклад, якщо один учень перебиває іншого учня, коли той відповідає вчителю, це вважається неналежним поведінкою, за яке можна оголосити догану. Також порушенням правил може бути відмова одного учня поділитися чим-небудь (олівцем, ручкою) з іншим учнем, що може привести до зниження оцінки за спільну роботу. Поясніть можливі ситуації, в яких поведінка учнів буде вважатися неналежним або таким, що порушує правила. [6]
    • Крім того, ви повинні пояснити класу позитивні наслідки від виконання правил, наприклад, у вигляді похвали або участі окремих учнів класу в лотереї за який-небудь приз. Також можна ввести систему зірочок, в якій учень, який дотримується правил, спільно з оцінкою отримує зірочку. Крім того, можуть бути ефективними групові види заохочень. Наприклад, кожен раз, коли учні поводяться добре, добре взаємодіє між собою і дотримуються правил, можна класти в вазу скляну кульку. Якщо кульки у вазі досягнуть певного рівня, весь клас зможе відправитися на якусь екскурсію або взяти участь в якомусь заході.
    • Коли ви закінчите пояснювати правила і свої очікування від учнів класу, вам необхідно отримати усну згоду учнів слідувати правилам або підтвердити розуміння правил підняттям руки. Так клас візьме на себе зобов'язання дотримуватися встановлених правил.
  4. Протягом першого тижня занять надайте роздруківку правил для батьків кожного учня.цим ви повідомите батьків про встановлені в класі правила і використовуваних вами виховних заходи. Якщо який-небудь учень вийде з-під контролю, його батьки також можуть бути залучені до виховних заходів, тому їм буде корисно ознайомитися з правилами поведінки в класі ще в перший тиждень занять.[7]
    • Батьків можна попросити ще раз вдома опрацювати з дітьми правила поведінки в класі, щоб забезпечити їх повне розуміння. Подібна дія буде також сигналізувати учням про те, що батьки знають і схвалюють встановлені в класі правила.
  5. Регулярно нагадуйте учням про встановлені правила.діти добре реагують на чесний і послідовний підхід вчителя до учнів, вони часто вчаться на прикладах. Не забувайте раз на тиждень нагадувати учням про правила поведінки в класі, щоб вони краще їх засвоїли. [8]
    • Крім того, важливо поцікавитися, чи не виникло в учнів яких-небудь питань щодо існуючих правил. Наприклад, учні можуть прийти до висновку, що деякі правила потребують більшої конкретики або в певних поправках. Будьте готові до відкритого обговорення правил і дозвольте учням відкрито висловлювати їхню думку. Незважаючи на те, що ви можете відмовитися коригувати встановлені правила, подібний відкритий підхід буде демонструвати учням, що ви поважаєте їх думку; крім того, так ви зможете оцінити критичне мислення своїх підопічних.
  6. Застосовуйте на практиці встановлені вами правила.у разі виникнення будь-якої проблемної ситуації в класі вдавайтеся до затверджених правил і нагадуйте учням про ваші очікування від їх поведінки. Не бійтеся проявляти строгість, це єдиний спосіб зберегти контроль над поведінкою учнів. Будьте готові призначати належні види покарань, які сприятимуть розвитку самоаналізу і готовності обговорювати проблеми, але не будуть викликати у провинився учня почуття приниження або збентеження.[9]
    • Крім того, протягом усього навчального року не слід забувати про позитивні види заохочень за дотримання правил поведінки, як окремими учнями, так і класом в цілому. Цим ви будете нагадувати класу, що правила встановлені не тільки для покарання поганої поведінки, але і для заохочення хорошого.

Метод2 З 3:
Застосування позитивних виховних заходів

  1. Зрозумійте різницю між покаранням і позитивними виховними заходами.позитивні виховні заходи-Це такий вид виховних прийомів, який використовує позитивні ненасильницькі виховні методи для демонстрації дитині шанобливого ставлення, заохочення його хорошої поведінки і корекції поганого. На відміну від покарань, позитивні виховні заходи не апелюють до почуття сорому, висміювання, а також агресивних або насильницьких заходів корекції поведінки. Дані виховні заходи ґрунтуються на тому, що учні краще реагують на позитивний підхід, коли їм дають право вибору, проведення переговорів, обговорень і знайомлять з системою заохочень. [10]
    • Будучи вчителем, із застосуванням позитивних виховних заходів ви зможете домогтися більшого контролю над поведінкою класу, так як будете стимулювати учнів на здійснення самостійного вибору і прийняття рішення щодо своєї поведінки, а не намагатися насильно затвердити належні правила поведінки. Даний вид виховання здатний на тривалий час встановити в класі мирну атмосферу, так як учні навчаться самостійно себе коригувати і самостійно вирішувати виникаючі в класі проблеми.
  2. Запам'ятайте сім принципів позитивного виховання.позитивні виховні заходи ґрунтуються на семи ключових принципах, які можуть бути використані в якості правил поведінки в класі для самого вчителя, що є для учнів їх лідером. Ці сім принципів виглядають наступним чином:[11]
    • Ставитися до учнів з повагою;
    • Розвивати в учнів навички соціального спілкування і заохочувати самодисципліну;
    • Максимізувати участь дітей в обговоренні питань, що стосуються всього класу;
    • Поважати якість життя кожної окремої дитини і його потреби в розвитку;
    • Поважати життєві погляди дитини і джерела його мотивації;
    • Виховувати в учнів чесність і справедливість за допомогою демонстрації рівного підходу до всіх без будь-якої дискримінації;
    • Сприяти розвитку солідарності серед учнів класу.
  3. Дотримуйтесь чотирьох етапів позитивного виховання.позитивні виховні заходи будуються на чотириетапному підході, який виявляє і заохочує належну поведінку учнів у класі. Ви можете використовувати поетапні виховні заходи, як до окремих учнів, так і до класу в цілому.[12]
    • По-перше, поясніть, якої належної поведінки ви очікуєте від конкретного учня або від усього класу. Наприклад, якщо ви намагаєтеся заспокоїти клас, можна сказати: "учні, будь ласка, дотримуйтесь тиші".
    • По-друге, надайте обґрунтування того, чому таку поведінку слід вважати належною. Наприклад, Скажіть:"ми збираємося почати урок англійської мови, тому дуже важливо, щоб всі уважно мене слухали".
    • По-третє, попросіть учнів підтвердити розуміння необхідності поводитися правильно. Наприклад, запитайте: "чи всі з вас розуміють, чому зараз важливо заспокоїтися?”
    • По-четверте, закріпіть правильну поведінку прямим зоровим контактом з учнями, кивком голови або посмішкою. Хороша поведінка класу також можна закріпити п'ятьма додатковими хвилинами часу відпочинку до зміни або додаванням додаткового скляного кульки в вазу. Якщо ж ви закріплюєте хорошу поведінку окремого учня, то можна трохи підвищити його оцінку або видати зірочку.
    • Обов'язково негайно заохочуйте хорошу поведінку, щоб всім все було ясно. Ви повинні дати дітям відчути, що вони грають на стороні лідируючої команди, і похвалити окремих учнів за хорошу командну поведінку.
  4. Застосовуйте заходи позитивного виховання на практиці.коли будете застосовувати на практиці заходи позитивного виховання, дотримуйтесь правило чотирьох до одного. Воно полягає в тому, що на кожне помічене неналежну поведінку ви повинні постаратися чотири рази відзначити хороше в поведінці класу. Послідовно дотримуйтесь дану пропорцію, так як вона покаже вашим учням, що ви більше зацікавлені в правильній поведінці і його заохоченні, ніж в покараннях.[13]
    • Пам'ятайте про те, що позитивні виховні заходи можуть не дати належного результату, якщо ви не будете своєчасно і зрозумілим чином заохочувати хорошу поведінку. Обов'язково дотримуйтесь правил використовуваної вами системи заохочень належної поведінки.
    • Намагайтеся робити більший акцент на завдання, що стоїть перед класом, а не на його поведінці. Сконцентруйте увагу на таких позитивних завданнях, як дотримання тиші і шанобливого ставлення один до одного, а не на вимозі припинити розмовляти і кричати. Наприклад, можна побудувати фразу зі зверненням до учнів наступним чином:"необхідно дотримуватися тиші, щоб проявити повагу до того, що Вам збираються сказати інші люди". Не слід висловлювати щось на зразок наступного:"потрібно, щоб ви припинили базікати і сконцентрувалися".

Метод3 З 3:
Залучення класу до вирішення проблем і завдань

  1. Приготуйте дві записні книжки для запису стоять перед класом завдань і прийнятих учнями рішень. візьміть дві чисті записники, дайте одному записнику заголовок "завдання класу", а інший – "прийняті класом рішення". Записна книжка із завданнями буде використовуватися для запису будь-яких питань і проблем, що стосуються класу. У записнику з рішеннями будуть вказуватися будь-які відповіді і рішення на питання і проблеми класу. Ви будете обговорювати спільно з класом всі питання, занесені в список завдань, і разом з учнями виробляти можливі варіанти рішень, які будуть заноситися в записну книжку з рішеннями. [14]
    • Подібний підхід до виховання, званий демократичним вихованням, допомагає виробити в класі критичне мислення і залучити учнів до активної участі в пошуку рішень для будь-яких питань і проблем. Будучи вчителем, ви будете сприяти ходу обговорення питань, а також пропонувати свої варіанти рішень, однак, ви також будете стимулювати учнів ділитися своїми власними ідеями і думкою.
  2. У перший же день занять поясніть призначення записної книжки зі списком завдань.Покажіть учням обидві записні книжки в перший день занять. Почніть з пояснення того, що Кабінет класу є тим місцем, в якому поважають всіх учнів і прислухаються до їхньої думки. Також повідомте про те, що протягом навчального року при вирішенні певних питань і проблем ви будете спиратися на колективну думку класу. Скажіть, що ви будете цілком сприяти класним обговоренням, але при цьому очікувати від учнів того, що вони будуть самі прагнути обговорювати виникаючі питання і приймати свої власні рішення.[15]
    • Як приклад ви можете продемонструвати учням одну із завдань, яка стояла перед іншим класом в минулому році і була занесена в записну книжку із завданнями. Наприклад, можна обговорити проблеми, які виникали в учнів при побудові класу перед відвідуванням їдальні. Деякі учні штовхалися і заважали один одному, коли було необхідно побудуватися парами.
  3. Попросіть клас придумати варіанти рішень для продемонстрованої як приклад проблеми або завдання.запитайте учнів про те, як можна побудуватися парами, щоб проявити шанобливе ставлення один до одного. У міру того, як учні будуть пропонувати можливі варіанти рішень, записуйте їх на дошці. Записуйте абсолютно всі ідеї, навіть якщо деякі з них здадуться безглуздими або нездійсненними.[16]
    • Наприклад, серед ідей ви можете почути необхідність викликати всіх учнів в алфавітному порядку, дозволити хлопчикам побудуватися першими, попросити дітей побудуватися в тому порядку, хто швидше встигне, або для побудови парами викликати парти у випадковому порядку.
  4. Проаналізуйте різні варіанти рішень. вам необхідно повідомити класу, що поведінка учнів є проблемою вчителя, тому саме ви проаналізуєте плюси і мінуси кожного із запропонованих рішень і виберете один з варіантів, щоб випробувати його протягом тижня. Поясніть учням:"хто піднімає проблемне питання, той і вибирає для нього рішення". Вголос проаналізуйте кожен варіант рішення, щоб весь клас міг зрозуміти ваші обгрунтування.[17]
    • Наприклад, хід ваших міркувань може бути таким: “якщо я дозволю хлопчикам будуватися перед дівчатками, то дівчатка можуть образитися, але нам цього не потрібно. Якщо я буду викликати учнів в пари в алфавітному порядку, то прізвища на букву " А " завжди будуть першими. Побудова парами на швидкість може призвести до травм і збільшення кількості скривджених учнів. Тому я виберу виклик парт у випадковому порядку".
    • Застосовуйте вибране рішення протягом наступного тижня при побудові класу до обіду, а перед побудовою задавайте учням питання: “Хто пам'ятає наше рішення про те, як необхідно будуватися парами?"Або ж просіть учнів підняти руку, якщо вони пам'ятають про те, яке рішення було прийнято для побудови парами. Подібний підхід буде закріплювати прийняте рішення і демонструвати учням ваше бажання застосовувати його на практиці.
  5. Використовуйте записні книжки для запису виникаючих проблем і їх рішень протягом усього навчального року.тепер, коли ви вже дали учням зрозуміти призначення і сенс записників із завданнями і їх рішеннями, спонукайте їх користуватися ними, щоб записувати будь-які можливі питання і всім класом влаштовувати відкрите обговорення варіантів рішень. Щодня перевіряйте записну книжку з завданнями класу і піднімайте відповідне обговорення.[18]
    • Запитайте учнів, хто саме записав конкретне питання для обговорення в класі і прийняття по ньому рішення. Як тільки у питання з'явиться 3-4 можливих варіанти вирішення, допоможіть задав питання учневі вибрати з них найбільш підходящий варіант для подальшого застосування на практиці протягом тижня. Попросіть клас підтвердити згоду з обраним рішенням і необхідністю слідувати йому протягом тижня, звернувшись по імені до учня, спочатку підняв питання.
    • В кінці тижня викличте того учня і попросіть його повідомити класу, наскільки хорошим або поганим виявилося вибране рішення. Якщо буде з'ясовано, що рішення було дієвим, можна ввести його в дію на постійній основі. Якщо ж рішення виявиться не дуже вдалим, постарайтеся спільно виробити новий кращий варіант рішення або змініть в кращу сторону те рішення, яке вже було прийнято раніше.
    • Так учні зможуть приймати свої власні рішення з виникаючих проблем, що сприятиме розвитку критичного мислення і самоаналізу. Ви зможете виховувати учнів відкритим продуктивним способом, а вони зрозуміють, що кожна стоїть перед ними завдання має кілька потенційних варіантів вирішення.

Джерела

  1. ↑ Http://behavioradvisor.com/AssertiveDiscipline.html
  2. ↑ Http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149284e.pdf
  3. ↑ Https://www.naeyc.org/files/yc/file/200307/DemocraticDiscipline.pdf
  4. ↑ Https://blog.udemy.com/effective-classroom-management-2/
  5. ↑ Http://www.njea.org/teaching-and-learning/classroom-tools/classroom-management/discipline/12-ways-to-maintain-classroom-discipline
  6. ↑ Http://behavioradvisor.com/AssertiveDiscipline.html
  7. ↑ Https://blog.udemy.com/effective-classroom-management-2/
  8. ↑ Http://www.njea.org/teaching-and-learning/classroom-tools/classroom-management/discipline/12-ways-to-maintain-classroom-discipline
  9. ↑ Http://behavioradvisor.com/AssertiveDiscipline.html
  1. ↑ Http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149284e.pdf
  2. ↑ Http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149284e.pdf
  3. ↑ Http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149284e.pdf
  4. ↑ Http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149284e.pdf
  5. ↑ Https://www.naeyc.org/files/yc/file/200307/DemocraticDiscipline.pdf
  6. ↑ Https://www.naeyc.org/files/yc/file/200307/DemocraticDiscipline.pdf
  7. ↑ Https://www.naeyc.org/files/yc/file/200307/DemocraticDiscipline.pdf
  8. ↑ Https://www.naeyc.org/files/yc/file/200307/DemocraticDiscipline.pdf
  9. ↑ Https://www.naeyc.org/files/yc/file/200307/DemocraticDiscipline.pdf

Ще почитати: