Як стати хорошим вчителем англійської мови

Викладачі англійської мови мають важливу роботу. Вони вчать студентів, як грамотно читати і писати, як розуміти те, що вони читають, як вчитися у своїх однолітків, і як вести продуктивні і складні розмови. Бути успішним вчителем англійської мови може бути важко, але є кроки, які можна зробити для вдосконалення, так що і ви, і ваші студенти досягнуть більшого за час, проведений в класі.

Частина1З 4:

Розробка планів уроку

Виберіть матеріал, який зацікавить ваших студентів.хоча класики ,такі якМобі Дік , неймовірно важливі з історичної точки зору, є багато цінної літератури. Твори можуть бути занадто довгими, нудними, і, здавалося б, недоречними, щоб довго утримувати інтерес ваших студентів. Замість цього, виберіть коротші або більш сучасні роботи, або роботи, якими, як Ви знаєте, ваші студенти будуть насолоджуватися.
- Шукайте літературні або навчальні матеріали в несподіваних місцях: навіть роман "зомбі-апокаліпсис",» Зона 1 " Колсона Уайтхеда зачіпають складні і важливі теми, які прекрасно доповнюють класику, на кшталт «In Our Time» Хемінгуея, залишаючись актуальними для сучасної аудиторії.
Вибирайте розумні обсяги домашніх завдань.хоча це може здатися хорошим, коли ваші Студенти читають довгий роман протягом тижня, але все ж може бути нерозумною надією. Ваші студенти можуть не закінчити читання і побіжно прочитати його, натомість прочитають короткий виклад, або не будуть читати взагалі. Заохочуйте своїх студентів, щоб закінчити свою домашню роботу і виконати її добре, призначивши тільки розумні обсяги роботи.
- Короткі оповідання-відмінні складові способів визначення вкрай необхідного матеріалу для читання. І тільки тому, що там менший обсяг для читання, не означає, що ваші студенти не можуть навчитися ключовим поняттям. Знайдіть розповіді, що ілюструють те, що ви обговорюєте зі своїми учнями, і використовуйте їх, щоб зайняти своїх студентів.
Давайте домашні завдання, які допомагають студентам зрозуміти матеріал.попросіть учнів написати коротку відповідь на завдання з читання, в тому числі його інтерпретацію або питання з читання матеріалу. Ці завдання повинні змусити студентів мислити критично і вдумуватися у важливі питання, або зробити зв'язку між темами уроку.
- Не призначайте марної роботи. Завдання, які нудні і виснажливі, не допомагають студентам осмислити і зрозуміти свої уроки, і їх дратує робити щось і поступово змінюватися. Будьте обережні в тому, щоб призначати тільки ті завдання, які допоможуть вашим студентам вчитися.
Зосередьтеся на розумінні загальної картини.хоча важливо, щоб ваші студенти навчали багато нових слів і розуміли найдрібніші деталі тексту, але це не те, що вони збираються винести з вашого уроку. Зосередьтеся на загальному розумінні ними теми, яку Ви викладаєте. Навіюйте їм велику значимість того, що вони вивчають, і як це може допомогти їм у житті десь в іншому місці. Навчіть їх, як вчитися, а не простим фактам. Це допоможе їм вийти з вашого уроку з більш міцним розумінням і сприятливим відгуком на цю тему.
Упорядкуйте свої уроки, щоб зробити їх злагодженими.замість того, щоб стрибати з теми на тему як завгодно, упорядкуйте свої уроки в хронологічному порядку або тематично. Зв'яжіть різні теми разом зі своїми дискусіями, щоб ваші студенти розуміли, як кожна тема пов'язана. Допоможіть їм встановити зв'язки і пропонуйте розглядати свої ідеї в різних контекстах. "Який зв'язок Уітмену з природою потрібно встановити: Теннісона або Хемінгуея?". Наскільки вони однакові або різні, і чому?
- Упорядкування своїх уроків в хронологічному порядку може зробити перехід від однієї теми до іншої природної - має сенс вивчати письменників 18 століття перед письменниками 19-го століття. Також враховуйте впорядкування тем тематично, так що ви будете вивчати розвиток теми або ідеї по декількох текстах.

Частина2З 4:

Провідні обговорення

Володійте матеріалом добре. якщо ви будете обговорювати історію, перечитайте її кілька разів, щоб переконатися, що ви зловили дрібні деталі, які ви, можливо, не помітили в перший раз. Придумайте інтерпретацію роботи, але нагадайте самі, що ваш варіант - не єдина з можливих інтерпретацій. Переконайтеся, що Ви зможете відповісти на будь-які питання студентів, які вони можуть мати про роботу.
Введіть додатковий матеріал. у той час як основна увага обговорення має базуватися на самому тексті, може бути корисним ввести додатковий матеріал, як біографічні відомості про автора, передісторія тексту, або відомі або спірні інтерпретації. Виконайте деякі дослідження і введіть найбільш відповідну або цікаву інформацію, яку знайдете.
Знайте, що ви хочете обговорити.виберіть кілька ключових моментів тексту, який, як ви вважаєте, ваші студенти знайдуть найбільш складними або заплутаними. Пам'ятайте про конкретні теми, які ви хочете охопити, і придумайте кілька важливих моментів, які ваші студенти повинні винести з обговорення.
- Майте на увазі, що ваші студенти будуть мати питання і зацікавленість, які ви можете і не передбачити. Ваші плани уроків не повинні бути зумовлені раз і назавжди. Реагування на те, про що ваші студенти хочуть говорити, створить живе, чіпляюче, продуктивне обговорення.
Задавайте інтерпретативні питання.ви повинні направляти своїх студентів до інтерпретації тексту, а не обговорення фактичних аспектів. Задавайте питання типу "як" і "чому", а не " що " або так чи ні. Наприклад ," що Ендер зробив Бонзо Мадриді?"- дуже просте питання, в той час як питання " Чому Ендер це зробив?"- набагато більш спонукає і складне, і питання " як Ви знаєте?"- вимагає пильного читання і уваги до тексту.
Задавайте конкретні питання.можливо буде добре починати з загальних питань типу: "що Вам подобається в цій історії?". Але тільки якщо далі відразу йдуть набагато більш конкретні питання. Загальні питання не допомагають студентам критично мислити про текст, і вони заохочують узагальнення та припущення, а не аргументи з тексту. На відміну від цього, задаючи конкретні питання про конкретні аспекти тексту, ви зможете змусити своїх студентів зосередитися на речах, які вони, можливо, пропустили, побудувати аргументи, засновані на тексті, і оскаржувати деталі, які «кидають виклик» їх інтерпретації.
Заохочуйте своїх студентів, щоб відповідати один одному.у дискусії студенти не повинні говорити з вами. Швидше вони повинні направляти свої питання і коментарі один до одного, і ви повинні втручатися тільки, щоб продовжити розвиток обговорення. Вони будуть вчитися краще, якщо будуть працювати разом для побудови своїх власних ідей та інтерпретацій. Вони не отримають багато з розмови, якщо ви просто скажете їм, що ви думаєте. Пам'ятайте: ви допомагаєте їм навчитися, і більша частина цього-навчання їх способів, як краще вчитися.
- Якщо ваші студенти будуть слухати і поважати один одного, заохочуйте їх вступати в обговорення без піднімання руки і вичікування, коли з назвуть. Це створить більш гнучку, швидко розвивається і зачіпає розмову, яка може підтримувати себе без вас. Якщо ваші студенти переконують один одного або, якщо кілька студентів "монополізували" обговорення, нехай людина, яка якраз говорив, вибере наступну людину для розмови, або знайдіть інший спосіб розподілити час для спілкування без необхідності робити це самим.
Оскаржуйте ідеї своїх студентів, і закликайте їх робити те ж саме. ви не повинні погоджуватися з усім, що вони говорять, але просите їх підтримати свої твердження за допомогою текстового доказу, і закликайте інших студентів придумувати різні пояснення. "Чинячи тиск" на студентські ідеї, Ви змушуєте їх думати наполегливіше, щоб придумати переконливі аргументи. Це також допомагає їм розвивати навички, щоб говорити переконливо і вести обговорення зі своїми однолітками.
- Дебати і аргументи допомагають обговоренню стати живим, зачіпає і цікавим процесом. Якщо ці дебати починають переходити на особистості, або, якщо студенти можуть образити один одного, подумайте про повернення розмови назад до тексту. Ви повинні оскаржувати інтерпретацію тексту студентами, а не самих студентів.

Частина3З 4:

Знання свого матеріалу

Читайте регулярно.Читайте багато видів літератури, в тому числі книг, журналів, газет і поезії. Читання є найкращим способом "протистояти" складним темам, розширення словникового запасу і вдосконалення методів письма, і знаходження нового матеріалу для класу. Залежно від рівня, який ви викладаєте, ви повинні бути знайомі з найбільш важливими творами з історії літератури. І ви завжди повинні бути в змозі надати список творів з читання для своїх студентів.
- Крім читання важливої літератури, читайте для задоволення. Пам'ятайте, чому ви любите читати, і заохочуйте своїх студентів робити те ж саме.
- Будьте в курсі сучасних тенденцій матеріалів для читання, і спробуйте прочитати те, що ви вважаєте, ваші студенти могли б читати. Це допоможе вам краще зрозуміти їх інтереси і за межами класу, що перетворить вас в більш ефективного вчителя в цілому.
Поповнюйте свій словниковий запас.візьміть за правило шукати нові слова, з якими зіткнетеся при читанні. Вивчайте свої улюблені слова і починайте накопичувати Великий словник (лексику). Змушуйте себе знаходити слова, яких ви не знаєте. Вгадайте їх етимологію і використовуйте подібні слова, щоб з'ясувати їх сенс. Не бійтеся шукати слова, в яких ви не впевнені, і заохочуйте своїх студентів робити те ж саме.
- У той же час, вчіть студентів, що позначка «хороший письменник» - це не тільки вихоплення 2-доларових слів і використання їх, щоб вони звучали витончено. Навчіть своїх студентів різниці між використанням слова для проведення історичного порівняння або використання алітераційного слова, і, використання слово, щоб справити враження на людину вашим навчанням. Є більш і менш корисні способи володіння словом.
Практикуйтеся в почерку.студенти повинні мати можливість прочитати ваш почерк, щоб вони могли зрозуміти нотатки, які ви робите на дошці, або відгуки, які ви даєте в есе. Пишіть листи або ведіть щоденник, щоб ваш почерк залишався «чинним і життєздатним», і завжди орієнтуйтеся на читабельність, а не швидкість вашого письма.
Розвивайте свої навички з англійської мови.переконайтеся, що у вас є міцне розуміння орфографії, пунктуації та граматики. Ви ж не хочете виявити, що ваше викладання студентам - помилкове або несе неправильну інформацію. Використовуйте довідники та Інтернет як джерела для правил граматики та пунктуації, і не бійтеся шукати теми, в яких ви не впевнені.

Частина4З 4:

Освоєння своїх навичок в класі

Спокійно виступайте перед класом.Вчіться бути впевненими, щоб стояти перед своїми студентами і добре говорити. Практикуйте читання вголос, щоб освоїтися говорити голосно і чітко, і переконайтеся, що ви не помилитеся, коли будете робити це перед своїм класом. Практикуйтеся в хороших навичках публічних виступів, так що Ви зможете показати хороші результати в класі.
Заохочуйте своїх студентів.звертайте увагу на своїх студентів і підносите свої ідеї повного обговорення. Ставтеся до них як інтелектуальним і гідним людям, і поважайте їх в плані навчання і в інших відносинах. Заохочуйте їх слідувати за своїми інтересами і допитливістю, і кидайте їм виклик в/поза класом. Коли ви приділяєте їм увагу і повагу, ви виявите, що вони виконують завдання добре так, щоб бути гідними такого ставлення.
Будьте доступні за межами класу.Заохочуйте своїх студентів до зустрічі під час обіду або після школи. Це може дуже допомогти студентам, які, можливо, намагаються щосили або які хочуть продовжити дискусію далі. Будучи доступними для них, ви підтримуєте їх у заохоченні непідробного інтересу до матеріалу, і це прояв вашої поваги і бажання допомогти їм у навчанні.
Будьте суворими, але справедливими. не кричіть на учнів з кожним підходящим моментом, але з іншого боку, не дозволяйте їм ставиться до вас зі зневагою. Покажіть дисципліну, але не перестарайтеся, бо це змусить їх вести себе гірше по відношенню до вас. Якщо учень досяг успіху, скажіть ему про це і винагородите його. Аналогічним чином, якщо учень старається з усіх сил, скажіть йому або їй залишитися після уроку, щоб ви могли допомогти їм з'ясувати, що йде не так, або попросіть іншого учня, який розуміє ідею, допомогти тим, хто старається з усіх сил.
Переконайтеся, що ваші студенти розуміють, що Ви викладаєте.не говоріть і не пишіть занадто швидко. Це дасть їм час для того, щоб вислухати, зрозуміти і скопіювати матеріал так, щоб вони не пропустили важливу інформацію. Допоможіть їм» поглинати " уроки, і заохочуйте їх створювати зв'язки між темами і за межами заняття, щоб вони могли більш повно усвідомити ваші уроки.