1. Головна
    2. Здоров'я
    3. Як використовувати малюнки і кольори при навчанні дітей, які страждають аутизмом

Як використовувати малюнки і кольори при навчанні дітей, які страждають аутизмом

Діти з аутизмом, в основному, вчаться і мислять візуально. Цей аспект їх стану може бути використаний, щоб допомогти їм спілкуватися, висловлювати себе і свої почуття. Візуальне спілкування здійснюється, як правило, за допомогою зображень, малюнків, квітів. Тому, візуальні сигнали, такі як картинки і кольору, можна використовувати для створення системи навчання для дитини, допомагаючи їм підібрати слова і поняття, і розвивати основні вміння. В кінцевому підсумку мета повинна полягати в стимулюванні дитини в розробці кращих навичок усного спілкування.

Метод1З 4:
Створення візуальної системи навчання для дитини

  1. Працюйте тільки з одним кольором за раз.навчання кольорам може стати дуже складним, коли справа доходить до аутичних дітей, оскільки їм важко проводити асоціації. Якщо дитину оточує дуже багато предметів однакового кольору, то це здається дуже заплутаним для нього.
    • Почніть з одним єдиним кольором і його відтінками. Тримайте перед ним три картинки, щоб показати різницю між світло-зеленим, темно-зеленим і звичайним зеленим.
    • Таким чином, він зможе дізнатися, що існують різні відтінки одного кольору.
  2. Намагайтеся уникати переволновать дитини, запропонувавши йому занадто багато варіантів.різноманітність вибору легко заплутує аутичного дитини, і він не знає, що вибрати.
    • Щодо кольорів, дитині дуже легко заплутатися, якщо його просять вибрати колір з широкого діапазону варіантів. Намагайтеся обмежити вибір дитини, щоб він відчував себе впевненим в тому, який колір, передбачається, щоб він вибрав.
    • Наприклад, якщо ви хочете, щоб він вибрав червоний, покладіть на стіл ще один предмет зовсім іншого відтінку, скажімо, синій, а потім запитайте його, який з них червоний. Це не дасть йому заплутатися в кольорах, які занадто схожі.
  3. Працюйте з дитиною, щоб підібрати відповідну швидкість навчання.багато батьків і вчителів роблять помилку, дотримуючись занадто повільного процесу навчання. Вони могли б за раз навчити його тільки одному кольору і продовжувати питати Його про це раз у раз, поки не помітять, що дитина досить добре запам'ятав його.
    • Однак якщо дитині дається тільки одна річ дуже довгий час, йому це може набриднути і він перестане відповідати так, як годиться, навіть якщо він знає правильну відповідь на питання " який це колір?»
    • Намагайтеся дотримуватися середнього темпу навчання, не дратуйте дитину, задаючи йому одне і те ж питання знову і знову. Виберіть колір на тиждень і просите розпізнати його не більше ніж двічі протягом дня. Стимулюйте правильні відповіді, зміцнюючи похвалою і нагородами.
    • Таким чином, інтерес дитини до предмету залишиться незмінним, і він буде знати, що щотижня приходить щось нове.
  4. Переконайтеся, що всі, хто бере участь у вихованні дитини, знають візуальні підказки, до яких він звик.всі, хто має відношення до дитини в різних якостях-будь то батьки, брати і сестри, консультанти, лікарі та вчителі – повинні використовувати ті ж методи навчання і процедури.
    • Це не дасть дитині заплутатися декількома різними методами навчання. Це важливо, оскільки плутанина може сприяти виникненню занепокоєння і розчарування у аутичної дитини.
    • Процедури, яких дотримуються в умовах школи, повинні бути застосовні і до домашньої обстановки, і навпаки. Тільки тоді навчанню дитини буде забезпечена послідовність.
  5. Майте на увазі, що деякі діти сильно реагують на певні кольори.деякі діти з аутизмом можуть мати суворі переваги, коли мова йде про кольори. Ці сильно виражені подобається-не подобається можуть перешкодити навчанню.
    • Наприклад, іноді присутність певного кольору в картині-не має значення, наскільки він непомітний-може помутити свідомість дитини і заважає йому осмислити картину як одне ціле.
    • Тому, це допомагає зрозуміти дитину і його особисті переваги, перш ніж представити йому занадто багато квітів. Поки ви не визначили переваги дитини, кольори повинні бути простими, одиночними і зрозумілими замість того, щоб бути подвійними або багатобарвними. У деяких випадках, використання чорно-білих зображень є найбезпечнішим варіантом.

Метод2З 4:
Допомога дитині в асоціювання візуальних підказок зі словами і поняття

  1. Попрацюйте з дитиною над словесними асоціаціями.для аутичних дітей може бути складніше читати і запам'ятовувати слова, ніж пам'ятати те, що вони чули. Картинки можуть допомогти аутичним дітям запам'ятати написане слово і також запам'ятати слово, яке вони чули.
    • Наприклад, ви могли б написати слово "Сонце" на дидактичній картці і в той же час показувати зображення яскравого жовтого Сонця. Це дасть їм провести зв'язок між зображенням і карткою. Дидактичні картки-це теж форма картинок, які краще, ніж просто написати слово на аркуші паперу.
    • Дидактичні картки також можуть застосовуватися, щоб вивчити дієслова. Наприклад, ви могли б написати на картці дієслово» сміятися " і потім виконати це для дитини, так, щоб він запам'ятав це через вашу дію.
    • Цим способом можна навчити різним діям, показавши картки зі словами і потім, попросивши дитину виконати дію. Таким чином, одночасно ви зможете навчити і словами і діям.
  2. Допоможіть дитині розпізнавати, що реально, а що – ні.іноді у дитини може виникнути проблема в впізнаванні реального предмета, навіть якщо раніше він був здатний впізнавати його на картинці або фотографії. Це може бути пов'язано з тим, що колір або розмір реального об'єкта відрізняється від зображеного на картинці. Аутичні діти схильні дуже ретельно помічати дрібні деталі, навіть ті, що нормальна людина не помітив би.
    • Важливо, щоб дитина могла пов'язувати об'єкти на зображеннях з їх реальними аналогами. Наприклад, якщо ви показуєте дитині зображення вази, помістіть схожу вазу на столі, щоб продемонструвати йому, як вона виглядає в реальному житті.
    • Пізніше, ви можете розвивати діяльність, помістивши кілька різних об'єктів на столі поряд з вазою і попросити його вибрати вазу. Коли він складе в своїй свідомості яскравий образ реальної вази, йому буде також легше впізнавати вази різних видів.
  3. Використовуйте фіксацію дитини на чому-небудь, щоб допомогти йому навчитися новому поняттю.найчастіше аутичні діти тяжіють до однієї певної теми, яка приносить їм задоволення і як результат, відмовляються переходити до чогось нового. Це, звичайно, не означає, що навчання має бути припинено. Використовуйте цю фіксацію для своєї користі, шляхом створення інших об'єктів навколо нього.
    • Наприклад, якщо дитина зациклений на зображенні поїзда, навчіть його математики, грунтуючись тільки на цій картинці. Ви могли б попросити його підрахувати кількість відсіків, наявних на кожному зображенні поїзда, або розрахувати час, який знадобиться поїзду на певній картинці, щоб доїхати до станції і так далі.
  4. Почніть вивчення основних математичних понять за допомогою колірних асоціацій.за допомогою квітів Ви можете навчити дитину розбиратися у відборі предметів і збирати їх за кольором в одному місці. Це перетворює навчання в гру, що є дуже ефективним у навчанні дітей, які страждають аутизмом.
    • Розкидайте безліч предметів різних кольорів по столу і потім попросіть дитину згрупувати предмети однакового кольору разом і помістити кожен набір квітів в окремий кут кімнати.
    • Сортування і поділ предметів вчать багатьом математичним навичкам, в той же час допомагають дитині в повсякденному житті, де системність і організованість є позитивним моментом.

Метод3З 4:
Використання візуальних ключів, щоб допомогти дитині з базовими навичками

  1. Допоможіть дитині спілкуватися з вами, використовуючи візуальне уявлення своїх думок. дитина з аутизмом не завжди розуміє, як висловити дискомфорт, тривогу або розчарування. Як результат, він, як правило, висловлює своє занепокоєння, стаючи збудженим, або демонструючи складну і іноді агресивну поведінку. За допомогою використання візуальних систем дитини можна навчити передати його дискомфорт або його необхідність в перерві.
    • Придумайте знаки, які допоможуть дитині донести до вас, що він закінчив завдання. Це може бути знак типу «палець вгору» або «знак галочки».
    • Придумайте символи, які допоможуть дитині висловити, що він зробив в той день. Однією з особливостей дітей, які страждають аутизмом, є те, що їм вкрай складно говорити про речі, які вже трапилися або про минулі події. Тому образотворче і візуальне уявлення може стати корисним і тут.
    • Для цієї мети можуть бути використані деякі шаблони. Шаблони можуть передавати зображення деяких завдань і діяльності, таких як читання книги, гра на вулиці, їсти, футбол, плавання.
  2. Навчіть дитину звертатися за допомогою, використовуючи візуальні підказки.зображення також можна використовувати, щоб навчити дитину, як попросити про допомогу. Дитина може тримати в руках деякі карти, які спеціально означають, що дитина потребує допомоги, і піднімати їх для вчителя, щоб той побачив, що дитині потрібна допомога.
    • З часом, їх можна навчити покінчити з цією практикою і замість цього піднімати свою руку.
  3. Складіть для дитини розклад з візуальними підказками.зображення і кольори також можуть бути використані для створення наочних або візуальних календарів, щоб допомогти дитині розуміти, в які дні він ходить в школу, а в які – ні, і відзначити всі майбутні події або особливі заходи.
    • Календар повинен бути розроблений таким чином, щоб використовувалося в основному символічне представлення. У дні, коли дитина ходить в школу, в календар можна помістити невеликі зображення/фотографії/ картинки школи, в дні, коли школи Немає, може бути застосовано зображення будинку, якщо дитина відвідує якісь заняття, наприклад футбольну секцію, то можна намалювати зображення невеликого футбольного м'яча.
    • Також можна використовувати і колірне кодування. У дні відвідування школи, вони можуть бути пофарбовані в блакитний колір на календарі, коли школи немає – можна забарвити в жовтий. Для представлення іншої діяльності можуть бути використані інші кольори.
  4. Зміцнюйте і вчіть доброї поведінки за допомогою візуальних підказок.зображення та кольори можуть зробити ДИВОВИЖНУ роботу з управління складною поведінкою та корекції негативної поведінки дітей з аутизмом.
    • Зображення червоного кола з лінією, що проходить через коло, означає "Ні". Цей символ може використовуватися, щоб дати знати дитині що щось-будь то його поведінка або його рух в певному місці – не дозволяється. Якщо потрібно запобігти, щоб дитина не залишав клас, цей знак можна повісити на двері.
    • Якщо потрібно запобігти певній поведінці, може бути використана діаграма або плакат, що показує всі види неприпустимої поведінки разом з універсальною табличкою «ні» поруч з кожним з них. Це допоможе їм зрозуміти, що така поведінка, як стукання головою, удари оточуючих, не допускається.
  5. Використовуйте візуальні підказки для допомоги дитині взаємодіяти з членами сім'ї в домашній обстановці.через наочні посібники дитину з аутизмом можна навчити співпрацювати з членами сім'ї, щоб займатися будь-якою нормальною діяльністю наскільки це можливо. Вдома, наприклад, дитина може використовувати наочні посібники, такі як картинки, Малюнки для співпраці з іншими членами сім'ї і таким чином, щоденне спілкування стає менш складним. Дитину можна навчити простим, але важливим завданням. Наприклад, він може навчитися, як накривати на стіл:
    • Місця, куди треба покласти ложки, виделки, ножі, тарілки, гуртки і чашки можуть бути вказані шляхом вставки/вклейки зображення конкретного предмета на поверхню полиці/ящика/шафи.
    • Ці місця можуть бути додатково виділені присвоєнням конкретного кольору предметів-скажімо, Помаранчевий для чашок, Жовтий для кухлів, зелений для серветок. І тоді дитині пропонується відповідно вибирати предмети.
  6. Розробіть візуальні підказки, щоб допомогти дитині організувати свої речі.дитину можна навчити організовувати себе, а також тримати в порядку свої речі. Його потрібно підштовхувати зберігати в порядку свої речі (книги, канцелярське приладдя, іграшки і так далі). Аутична дитина не може успішно сприймати усні вказівки. Він не здатний послухатися, якщо ви скажете йому, що його іграшки слід скласти в певному місці або його книги потрібно поставити на книжкову полицю. Занадто багато усних інструкцій може внести плутанину в свідомість і засмутити його. Щоб подолати це:
    • Можна надати йому спеціальні баки / стелажі/полиці/ящики / кошики. На кожному з них у видному місці може бути представлено зображення предмета разом з його назвою.
    • Щоб зробити їх більш чіткими, можна послідувати і колірного кодування. Повісьте або вставте картку із зображенням предмета в кольорі, який специфічний для нього.
    • Дитині буде менш складно зрозуміти, що всі іграшки потрібно покласти в коробку, одяг скласти на певний стелаж, книги на спеціально відведену полицю.

Метод4З 4:
Навчання навичок турботи про себе за допомогою візуальних підказок

  1. Допоможіть дитині навчитися, як висловлювати проблеми зі здоров'ям, з якими він зіткнувся, через візуальні підказки.буває важко визначити, чи то аутичний дитина страждає від хвороби, чи то його щось фізично турбує. Щоб вирішити цю проблему, дитину слід стимулювати виражати себе через зображення.
    • Наприклад, зображення, які мають на увазі, що дитина має проблеми зі здоров'ям, наприклад біль у животі, головний біль, інфекція вуха, можуть бути використані з прикріпленими до них словами, так, щоб дитина в кінцевому підсумку сприймав і словниковий запас, і мову, необхідний для ефективного спілкування.

Поради

  • Майте на увазі, що кожна дитина індивідуальна – деякі діти з аутизмом вважають за краще, щоб їх не вчили за допомогою квітів і картинок.
  • Існують спеціальні програми, що використовують кольори і картинки, щоб навчити аутичних людей, як розвивати певні навички.

Попередження

  • Переконайтеся, що дитина знає кольори досить добре, перш ніж пробувати цю техніку навчання.

Джерела

  1. Http://www.academia.edu/1845355/Colored_overlays_enhance_visual_perceptual_performance_in_children_with_autism_spectrum_disorders
  2. Http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1309719/
  3. Http://www.iidc.indiana.edu/?pageId=394
  4. Http://www.txautism.net/uploads/target/PECS.pdf
  5. Http://www.iidc.indiana.edu/?pageId=601
  6. Http://www.autism-world.com/index.php/2007/03/25/effective-strategies-for-teaching-children-with-autism-spectrum-disorders/
  7. Http://www.specialed.us/autism/assist/asst10.htm
  8. Http://www.autism.com/advocacy_grandin_teaching
  9. Http://autism.lovetoknow.com/Tips_for_Working_with_Autistic_Children
  1. Http://www.child-autism-parent-cafe.com/assistive-technology-for-children-with-autism.html
  2. Http://autismhelpforyou.com/role_of_colors_in_the_life_of_th.htm
  3. Http://autism.answers.com/tests/using-pecs-to-communicate-with-autistic-children
  4. Http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1309719/
  5. Http://www.specialed.us/autism/structure/str10.htm
  6. Http://www.nwresd.k12.or.us/autism/Self-CareandIndependence.html

Ще почитати: